做教育，只有一個方法：以身作則。

如果一個社區裡，教育工作做得不理想，恐怕首先要問的就是：

——教育工作者有沒有條件去身教？

——他們提供的是怎麼樣的身教？

且由「人辦」示範做人

今天的香港，人所共知，整個社會花了巨量資源去搞教育，結果是：

• 僱主紛紛不滿教出來的「成品」，畢業生在市場的競爭力慘不忍睹；
• 接受教育者（學生）本身問題多多——自殺、校園暴力、內心死灰一片，即使最好的也是所謂「高成就低幸福」；
• 有足夠資源的父母都爭相把子女送去外國受教育。

完全是意料中事，情況亦只會繼續惡化到制度全盤崩潰的地步，因為政府領導人、搞教育的官員、校長及學校董事局、不少前線的教師，看來早已迷失了方向，根本不知教育為何物。

想把教育辦好只有一個方法，就是找來適合又有志之士，向下一代「示範」幸福人生。天天在他們面前「表演」，跟他們一起締造美滿的生活空間。

我們找來的校長教師，一位一位都是快樂的人嗎？身體健康嗎？心理健全嗎？精神狀態好嗎？與人相處成功嗎？（我們正在用怎麼樣的機制來吸引、挑選及格的人授予重任？）

找到了合適的人，我們給予他們多少空間去跟學生一起快樂健康滿足地生活呢？

誰主社會未來？

不快樂的老師，天天在污染荼毒下一代。

多病的老師，天天在污染荼毒下一代。

飲食習慣不良的老師，天天在污染荼毒下一代。

悲觀或憤世嫉俗的老師，天天在污染荼毒下一代。

沉弱物質生活的老師，天天在污染荼毒下一代。

十位好老師長期奮鬥，也未必抵消到一位此類老師壞榜樣的影響，這是周兆祥的前線經驗。

偏偏在我們的文化裡，甄選評核教育工作者的準則完全跟「身教」無關，只向學歷、資歷、技巧、知識……

耶穌、孔子、蘇格拉底等等根本不會有機會獲聘做我們的教育工作。

同樣道理，我們的教育工作者本身條件再好，也難有空間像那些偉大的前輩那樣發揮作用。

小朋友不會聽大人說甚麼，只會不由自主模仿周遭大人們的思想行為。師長在人生的道路上走得輕鬆、自若、有信心、快快樂樂，才是真正有說服力的教育工作。其餘一切，包括甚麼知識、技術，全不重要。因為小朋友很不費力即可自己掌握。

請讓適合身教的人做老師，請讓這樣的老師去身教。這是我們社會未來的唯一希望。